Conclusión

Aquí finaliza esta asignatura ,y con ello el blog de Educación y Sociedad.

Cuando comencé este curso, a penas sabía de qué trataba esta asignatura, pero gracias a ella he aumentado mi conocimiento en relación a tema como el informe PISA , la OCDE ,la sociedad del conocimiento y de la acción tutorial entre otros temas.

Y por último, señalar que estoy muy satisfecha con el desarrollo de esta asignatura, ya que el trato por parte de los profesores ha sido muy bueno.

TRABAJO GRUPAL: LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES

El acoso escolar,una cuestión pendiente

Foto tomada de http://elheraldoslp.com.mx/2015/01/03/buscan-erradicar-el-acoso-escolar/

Estos días ha salido a la luz que una joven de 16 años acabó con su vida después de ser victima de acoso escolar. La menor recibía amenazas y vejaciones por parte de otro de los alumnos del centro. Este incluso le pedía dinero.

La familia de la menor estaba al corriente de esta situación e incluso el propio centro educativo ya tenía constancia de esto. Pero aun así ,esto no ha impedido que la joven acabara con su vida. La oven antes de hacer esto envió un mensaje a sus amigas para despedirse.

Se trata de un tema ,que por desgracia, cada día existe mayor número de alumnos que reciben acoso escolar , y que ahora, después del suceso tan horrible que se conoció han surgido múltiples artículos al respecto. 

Uno que me ha parecido interesante ha sido el siguiente , ¿Cómo actuar contra el acoso escolar? de RebecaYanke  ,publicado en el periódico El Mundo.

En este se habla de qué es el acoso escolar ,cómo debemos tratar con el acosador y con el acosado. Además de la importancia de la mediación y del apoyo del resto del grupo.

Para finalizar,dejo una de las campañas que lanzó la policía nacional para acabar con el acoso escolar

.

En mi opinión, considero que se trata de un tema muy delicado, por lo que los docentes y la sociedad deberían concienciar a los más pequeños sobre el acoso escolar.

Es cierto, que muchas veces es casi imposible detectar casos así por lo que es muy importante estar pendientes tanto los padres como los profesores de las señales mínimas que puedan mandarnos los niños. 

Fuente: 

Álvarez, P., Silió, E., & Barroso, F. J. (23 de Mayo de 2015). Una adolescente discapacitada se suicida tras sufrir acoso escolar. El País. Obtenido de http://politica.elpais.com/politica/2015/05/22/actualidad/1432324829_320181.html

Yanke, R. (27 de Mayo de 2015). ¿Cómo actuar contra el acoso escolar? El Mundo. Obtenido de http://www.elmundo.es/madrid/2015/05/27/5564c2aaca4741bc698b4591.html

Prácticas pedagogía

Prácticas Sociología

¿Cómo afecta Internet a nuestro cerebro?

Las nuevas tecnologías de la información (TIC) ofrecen muchas posibilidades, pero debido a la rapidez con la que se han implantado, y la profundidad con que han cambiado nuestra vida social, laboral y económica no somos capaces de ver sus efecto.Un claro ejemplo de esto es la transformación que estamos sufriendo en el modo de como gestionamos nuestro propio cerebro. 

TICS vs CONFLICTOS FAMILIARES

Como ya sabemos la utilización de las TICs en la sociedad de hoy en día es un echo muy generalizado . En relación con esto ,se ha publicado un artículo en El Día.es ,dónde nos habla de la concepción que tienen los españoles ante lo siguiente : tecnologías Vs conflictos familiares.

Recortes en Educación.

Después de las exposiciones en clase de El coste de la educación y de La educación y la crisis ,leí un artículo ( Recortes en Educación Compensatoria: Adiós a la igualdad de oportunidades desde la escuela) , que me resultó bastante interesante.

El presente artículo nos habla del recorte por parte del gobierno en un 90% en lo que se llamaba Educación Compensatoria. Este programa estaba destinado a los alumnos que se encontraban en desventajas sociales y pretendían que a través de la educación, contaran con las mismas oportunidades que sus compañeros.

Foto tomada de http://www.anperioja.org/sites/default/files/noticias/recortes%20educaci%C3%B3n%20tijeras.jpg

Como ya he dicho antes, este programa se vio recortado en un 90% según los datos que se recogen.Esto se traduce en recortes en profesores de apoyo, orientadores y materiales. En 2014 se dedicó 53,65 millones de euros en esto, mientras que en 2015 se propuso invertir la escandalosa cifra de 5,24 millones.

Sólo con visualizar estos datos, nos damos cuenta que con esto sólo se puede ver favorecida la brecha de desigualdad que se acentúa entre los más desfavorecidos.Como bien señala  Isidoro Rodríguez, "no invertir hoy en educación con los grupos desfavorecidos es condenar a las próximas generaciones a mantenerse en el ámbito de la pobreza severa y de la exclusión social".

Estos alumnos que se encuentren en desventaja social tendrán más difícil promocionar al siguiente curso sin contar con alguna ayuda por parte de Estado.Muchos de ellos no conseguirán ni siquiera obtener el título de ESO.Y citando al artículo , según Rivas"si la enseñanza pública le da la espalda, ese alumnado está abocado al fracaso".

Pero, este no ha sido el único recorte en materia de educación durante la legislatura del PP , ya en 2013 desapareció el Programa de apoyo y esfuerzo en centros de Primaria y Secundaria (PROA). Este programa permitía que los niños con dificultades de aprendizaje contasen con refuerzo en horario extraescolar.

Como podemos ver, en mi opinión estos recortes , solo sirven para incrementar las desigualdades sociales. Además de esta forma, condenamos a los alumnos menos aventajados a vivir evocados al fracaso.

Está claro que ante la crisis que estamos sufriendo deben de hacerse recortes, pero empezar por este colectivo de la sociedad, la más desventajada, es condenarla a la exclusión social.

Aquí dejo el enlace de la noticia dónde desarrolla más lo que brevemente he descrito http://www.huffingtonpost.es/2014/11/02/educacion-compensatoria-recortes_n_6033340.html

PONENCIA Y PRESENTACIÓN DE LIBROS DE RITA VEGA BAEZA Y ADRIÁN LOBO DEL REAL

En la clase de hoy,nos han acompañado  Mº Rita Vega Baeza  y  Adrián Lobo del Real para presentarnos unos libros.

Doña Mº Rita Vega Baeza nos presentó su Diccionario breve de mexicanismo gachupinismos y gachupinismos mexicanismos. Según esta ,el motivo de la realización de este diccionario fue  la movilidad estudiantil.Este libro se ha escrito por esa extrañeza ante las formas que tenemos de hablar los de allá y los de aquí.

Se trata de un diccionario breve que tiene que ver con la proximidad o distancia que se establece en nuestras formas de hablar.Estas diferencias del habla que enriquecen a unos y a otros .De ahí surgió este libro .

Este libro se apoyó en su realización en una serie de diccionarios adicionales ,como por ejemplo en el de la RAE.

El diccionario está compuesto por doce entradas ,que se traducen …por ejemplo hormigonera es igual a revolvedora.

Se trata de un diccionario más práctico que académico.

Además Dñª Rita Vega Baeza ,finalizó esta presentación con una ponencia a cerca de la ética en relación con las TICS.

Por último, Adrián Lobo del  Real ,nos presentó su  Manual impractico para hacer una tesis.

Foto extraída de http://www.uclm.es/gabinete/archivos/noticias/11893_8028.JPG

EL SISTEMA EDUCATIVO EN ESPAÑA.

Este post se centra en la evolución del sistema educativo en la historia.

Comenzamos la clase analizando los cambios que se han establecido del paso de LOE a LOMCE.

Los cambios más notorios que hemos señalado son los siguientes:

• Revalida en 3º y 6º curso. Se trata de una evaluación externa .
• Religión evaluable con LOMCE.
• Desaparece la educación para la ciudadanía

Esto se refiere a la historia más reciente de nuestras leyes educativas,pero a lo largo de la historia de España se ha producido de forma paralela una historia educativa con unas normas que han estructurado el sistema educativo español.

EL PRESTIGIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE.

Este tema que anteriormente ya mencionamos en la clase anterior ,el del prestigio de la profesión docente , es un tema de enorme interés sociológico y político.

Comenzamos la clase con un pequeño debate al lanzarse la siguiente pregunta : ¿Cómo percibimos nosotros el prestigio de la profesión docente?. Algunas de las respuestas son que somos vistos como que vivimos muy bien, con muchas vacaciones y un puesto de trabajo fijo. Además de considerar una carrera de fácil acceso.

Tema 3: Calidad ,formación y prestigio de la labor docente.

En la clase de hoy comenzamos con el tema relacionado a la calidad, formación y prestigio de la labor docente a través de una práctica que se realizó en clase.

Partiendo del artículo Maestros suspensos en Primaria , publicado en El País el 14/03/15.
Aquí os dejo el enlace donde se puede leer el artículo por si estuvierais interesados en leerlo

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351.html

PONENCIA :COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y USO DE REDES SOCIALES EN JÓVENES UNIVERSITARIOS.

Hoy fuimos partícipes de una ponencia a cargo del mexicano Gabriel Sifuentes. Este nos ha hablarnos sobre una investigación que realizó sobre las nuevas tecnologías. Su investigación se titula "Comunicación interpersonal y uso de redes sociales en jóvenes universitarios".

Para llevar a cabo esta investigación partió de los siguientes objetivos:

1. Indagar el nivel de compromiso por parte de los usuarios para el uso de las Redes Sociales.
2. Vinculo entre la realidad virtual y la vida real e incrementar o limitar su comunicación interpersonal.
3. Conocer si el uso excesivo de las redes sociales afecta la calidad de la comunicación interpersonal de los usuarios al acostumbrarse al mundo virtual.

Tras esto ,la información que encontró la organizó de la siguiente forma :

Capitulo I : La realidad virtual y su vinculo con la realidad actual.

Este considera que la realidad virtual es algo que carece de esencia ,de un estados físico.

Las Redes sociales ,aparecieron antes que Internet ,redes sociales en forma de árbol ,comunidades de redes sociales (grupos,comunidades,pequeños grupos que se concectan con otros)

Frente a esto surgen dos teorías 

• Seis grados de separación : cualquiera de nosotros podemos conocer a otra persona diferente solo tiene que pasar por 6 personas o conocidos  .
• 2.    grados de influencia : yo como persona  tengo ingluencia sobre mi circulo más cercano ,pero esto a su vez influye en el circulo próximo de estos.

Capitulo II : Redes sociales y equipamiento.(dependencia de )

Ordenadores e internet ,móviles…El consumismo va ligado a este tipo de tecnologías.Es fácil adquirir estos instrumentos.

El móvil para algunos jóvenes es como la llave de la casa.Independencia,seguridad significa esto.

Capitulo III : Problemática de las redes sociales.

Estas herramientas afectan o no en la comunicación interpersonal.

¿Nativos  digitales ,nativos inmigrantes?

En mi opinión considero ,que las nuevas tecnologías son una buena herramienta ,pero siempre que se utilicen de forma correcta.Hablamos de que afectan a la comunicación interpersonal, y en mi opinión considero que si. Ya que actualmente somos de estar reunidos con los amigos o familia y a la misma vez ,estar más pendientes del móvil que de lo que está ocurriendo en ese momento ante nosotros.

TEMA 2:FRACASO ESCOLAR.

Como ya vimos anteriormente, el informe PISA está ligado al término FRACASO ESCOLAR.

Según Álvaro Marchesi el fracaso escolar se refiere a los alumnos que “ al finalizar su permanencia en la escuela no han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social o laboral o proseguir sus estudios…  Fracaso escolar sería sinónimo de desvinculación del alumno con el aprendizaje al término de la educación obligatoria. Desde estas perspectiva, el fracaso escolar se correspondería con la mayoría de los alumnos que abandonan la educación sin haber alcanzado el título de ESO, pero no todos, y con un porcentaje de alumnos, tal vez reducido, que habiendo terminado satisfactoriamente sus estudios obligatorios, abandonan cualquier tipo de actividad formativa meses después”

El término fracaso escolar lleva ligado connotaciones negativas en una doble vertientiente. Por un lado de forma individual y por otro, el sistema escolar.

Este término solo se utiliza en España y en Francia ,y sirve en nuestro país para que las instituciones políticas lo utilicen de moneda de cambio.

El fracaso escolar se puede concebir de dos formas:

• Fracaso escolar administrativo: que se trata del número de alumnos que habiendo cursado la ESO no obtienen el título de enseñanza obligatorio. Este número ha ido variando desde el 30% en 2000 al 26% en 2010.
• Abandono escolar temprano: la tasa de abandono definida como el porcentaje de la población de 18 a 24 años que tiene como máximo el título de enseñanza secundaria obligatoria (en la actualidad la ESO en España) y no está cursando ningún tipo de formación.:Concepto homologado en los sistemas educativos OCDE y UE. La tasa de abandono escolar ha pasado del 32 % en 2008 al 25 % en 2012 y al 24 % en el primer trimestre del 2013. La última EPA lo sitúa en el 22,7 %. Pero aún se encuentra lejos del promedio fijado en torno al 15%.

Retomando el concepto de fracaso escolar y las diferencias que se encuentran entre unas comunidades y otras o incluso en países esto puede ser debido en el caso de España a :

• Mayor riqueza en el Norte. Mayor renta Percapitat que en el sur.
• Autonomía de los centros.
• Menos fracaso en el Norte de España que en el Sur.

Y para finalizar con este tema, hacer alusión a la LOMCE:  “Los resultados de 2011, difundidos por EUROSTAT en relación con los indicadores educativos de la Estrategia Europa 2020, apuntan con claridad al abandono educativo temprano como una de las debilidades del sistema educativo español, al situar la tasa de abandono en el 26,5% en 2011, con tendencia al descenso pero muy lejos del valor europeo medio actual (13,5%) y del objetivo del 10% fijado para el 2020”

Ante esto introduce pruebas homogéneas, que se realizaran con personas ajenas al centro y exámenes externos con el fin de reducir estas tasas de abandono escolar temprano.

TEMA 2: El tutor y la familia en educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención

En relación con el tema del día anterior ,visualizamos una serie de vídeos en los que nos aclaraban y ejemplificaban de mejor manera la teoría dada.

El primero de ellos fue el siguiente ,la comunicación en la escuela .En él ,se nos presentan diversos modelos de comunicación entre familia y escuela.

TEMA 2.INFORME PISA

Comenzamos con un nuevo tema,el famoso informe PISA.

Este informe es elaborado por la OCDE . Es elaborado cada 3 años y nos ofrece los resultados de la evaluación de las competencias cognitivas de los estudiantes.
El objetivo de éste es el análisis de las economías comerciales. Este tiene objetivos e intereses económicos.

Para PISA ,a través de la evaluación se miden las destrezas útiles para la sociedad del conocimiento a través de 3 competencias.Se tratan de las competencias matemáticas, lingüísticas y en ciencias.

Se trata de formar a trabajadores para la economía del conocimiento.

Estos resultados en España, según se señala en el informe PISA son devastadores. Esto está influenciado en cierto modo por los medios de comunicación. De forma muy continua se presentan en estos medios a la educación española como una educación pésima.

Además de esto, los resultados ofrecidos por PISA están asociados al Fracaso escolar.

Este término de fracaso escolar lleva ligado connotaciones negativas y es producto de la legislación educativa LOGSE , ya que para entonces quien no lograra obtener el título de la ESO no puede continuar en el sistema educativo.

Ahora bien, hay un desajuste entre los resultados PISA y el fracaso escolar administrativo.Y es de señalar que PISA no concibe el fracaso escolar como tal sino como nivel de rendimiento.

Por otro lado ,estos resultados que nos ofrece PISA ,están influidos por aspectos como la capacidad socioecnómica de la familia o la inmigración. Por lo que el sistema educativo debe de servir para regular estas diferencias y no para acentuarlas más.

En relación al Informe Pisa y Fracaso escolar realicé una práctica donde se muestran los datos registrados para España. En el se muestran datos más concreto que podéis ver en el apartado de PRÁCTICAS.

TEMA 2: El tutor y la familia en educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención

En este nuevo tema a tratar se va a centrar en la relación tutor - familia. Para comenzar definiremos el nuevo rol al que se presenta el maestro como tutor.

• En lo que se refiere a la competencia socio-profesional debe de tener un buen manejo de las TICs ,como ya hemos ido viendo a lo largo del tema anterior y tener gran capacidad de anticipación ante las diversas demandas que se encontrará en las aulas.
• En cuanto a la administración de tareas ,el tutor debe de cooperar con los demás profesionales, diseñar actividades y tener habilidades académicas.
• Competencias didácticas- tecnológicas como es el uso de herramientas de las plataformas virtuales.
• Y por último, y de mucha importancia en el tema que vamos a tratar, las funciones del tutor telemático.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE-TUTOR

Tanto la tutoría como la participación de los padres en el centro educativo se encuentra inlcuído dentro de los referentes normativos.

Es de vital importancia tanto las tutorias como la participación de los padres en el centro educativo.

Gracias a que en mi caso ,nuestro trabajo grupal fue a cerca de esto,he visto esto de forma más profunda.

En el trabajo hablamos de la importancia de la participación ,los modelos de participación que existe, formas de mejorar la participación de los padres, etc. El trabajo lo podéis encontrar en el apartado de PRÁCTICAS.

TEMA 1: LA OTRA CARA DE INTERNET

Comenzamos la clase introduciendo este apartado , La otra cara de Internet, a través de un artículo de Nicholas Carr , Los efectos de la cultura web.

Nicholas Carr es experto en nuevas tecnologías, profesor de literatura.Este critica el formato de  Internet en la enseñanza, es decir las posibles repercusiones que podrá tener en el ámbito cognitivo.

Una de las ideas que se observa en el artículo es que el uso de Internet se trata de una tecnología no neutral. Además apunta que el  cerebro está constantemente manteniendo conexiones neuronales,por lo que el cerebro es un órgano fácilmente maleable.Apunta de esta manera que si vivimos frente a las pantallas de Internet y en la red ,estas conexiones se verán alteradas ,creando así un déficit en la reflexión y en la comprensión.

Después nos introducimos en el tema , comenzando en la forma en la que afecta Internet a nuestro cerebro. 

En este sentido ,la Red actúa como filtro de la realidad .Y paralelamente ,se ha comprobado que el cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio e Internet supone uno sin precedentes. Pero , ¿de qué forma esto nos condiciona?

Existen diversas posturas. Algunos consideran que la capacidad de leer y pensar en profundidad se podría ver disminuida.Mientras que para otros,consideran que la tecnología se combinará en un futuro próximo con el cerebro para aumentar exponencialmente la capacidad intelectual.

Retomando las ideas de Nicholas Carr ,este considera que “los medios suministran el material del pensamiento, pero también modelan el proceso de pensar“.Y apunta que la principal amenaza es el potencial que estos tienen para disminuir la capacidad de concentración ,reflexión y concentración.

Para este ,nuestros cerebros se podrían estar readaptando para recibir información de manera muy rápida y en pequeñas porciones, además de que nuestra capacidad de pensamiento sostenido durante un periodo largo de tiempo se ve limitada.

Otro de los autores que podemos destacar en este sentido es Beau Lotto, profesor de neurociencia del University College de Londres. Para este, el mundo afecta al cerebro,las conexiones neuronales no son idénticas (los contenidos no son los mismos).

Este considera que el cerebro evolucionó para encontrar pautas. "Si la información se presenta en una forma determinada, el cerebro aprenderá esa estructura“.

Por el contrario , Raymond Kurzweil: experto en inteligencia artificial ,considera que "Nuestras primeras herramientas ampliaron nuestro alcance físico, y ahora extienden nuestro alcance mental. Nuestros cerebros advierten de que no necesitan dedicar un esfuerzo mental (y neuronal) a aquellas tareas que podemos dejar a las máquinas”.

Edward Tenner, autor de Nuestros propios dispositivos: cómo la tecnología rehace a la humanidad, apunta que se trata de  un problema cultural reversible a través de una mejor enseñanza y un mejor software de búsqueda, y no como una deformación neurológica.

Para finalizar con el tema ,lo hacemos con los denominados usuarios de corta y pega según Nicholas Carr.Identifica a estos usuarios con las siguientes caracteristicas:

• Los usuarios jóvenes no suelen comprender bien sus necesidades informativas y por tanto les resulta difícil desarrollar estrategias de búsqueda efectivas.
• Tienen un mapa mental poco sofisticado de lo que es Internet. No logran entender que se trata de una colección de recursos en red procedentes de diferentes fuentes. Así, los motores de búsqueda, ya sean Yahoo! o Google, se convierten en la primera marca que asocian con Internet.
• Son en general más competentes con la tecnología que la generación anterior, aunque los adultos se ponen rápidamente al día. Emplean, sin embargo, menos aplicaciones digitales de lo que se cree.
• Prefieren sistemas interactivos y le dan la espalda al consumo pasivo de información. Prefieren la visual sobre la textual.
• Son la generación del corta y pega. Abundan los casos de plagios de diversas fuentes en los trabajos encargados.
• Prefieren, como los adultos, la información despiezada, en vez de textos completos.
• No son expertos buscadores.

Para acabar con esta entrada, os muestro un vídeo en el cual se resume lo citado anteriormente.

Hablamos de Chomsky

En la clase siguiente se trató en primer lugar la relación entre la OCDE y la educación.

Bajo la OCDE se agrupan hoy en día  34 países miembros y su misión es promover políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo.

La OCDE ofrece un foro donde los gobiernos puedan trabajar conjuntamente para compartir experiencias y buscar soluciones a los problemas comunes. Trabajan para conducir al cambio económico, social y ambiental. 

A través de los estudios y análisis que llevan a cabo ,miden la productividad y los flujos globales del comercio e inversión. Analizan y comparan datos para realizar pronósticos de tendencias.Y además fijan estándares internacionales dentro de un amplio rango de temas de políticas públicas. 

Una de las preocupaciones de la OCDE ,que se refleja en España ,es la educación ,tras analizar los datos  obtenidos en el informe PISA.

En este sentido, después de haber explicado a Chomsky ,podemos observar como este hace una crítica al enfoque economista que ofrece la OCDE ante esto.

Ante esto ,Chosmky se pronuncia de la siguiente forma " ¿queremos una sociedad de individuos libres ,creativos e independientes ,o queremos gente que nos aumente el PIB? 

Este mismo responde que necesitamos formar primero buenos ciudadanos para que en el futuro sean buenos trabajadores.

Por otro lado ,hablamos de lo siguiente : Evaluación Vs Autonomía.

Ante esto se habla de que la evaluación es una herramienta útil, pero no lo es todo. No nos podemos basar sólo en exámenes . Ya que muchas veces sólo a través de esto se nos escapan muchos detalles que los detectamos por la observación en la puesta en práctica.

Otro de los datos en relación a esto ,es lo que establece PISA. Propone un sistema igualitario ,diciendo que todo el dinero que se destine a la educación ha de servir para igualar a los individuos.

Para finalizar la clase ,se concluye con el visionado del siguiente vídeo : Alcanzando el conocimiento ,Fernando Sávater. 

TEMA 1 :LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN

Para comenzar con este tema de la sociedad del conocimiento y la educación se lanza la pregunta siguiente ¿qué entendemos por sociedad del conocimiento y la educación? .

Ante esto se sugieren varias definiciones :

•  Una sociedad con estudios, comparándola con generaciones pasadas, que era analfabeta.
• Sociedad donde nos llega información al instante y que tiene como ventaja que se pueden hacer críticas a la ciencia, los métodos, los  procedimientos…

Módulo 1: Cambio social y tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar

En la actualidad, la tecnología cambia y avanza de manera abrumadora y en este constante proceso de innovaciones en el campo de las comunicaciones digitales, ha surgido  lo que se conoce como “Las Sociedades de la Información”, según Cornella, A. (2001)

Esta sociedad de la información ,en el ámbito educativo y al proceso de enseñanza - aprendizaje ,las nuevas tecnologías (TICs) toman un papel revelador. Esto está muy presente en el currículo ya que se establece que se debe favorecer la competencia digital .

¡BIENVENIDOS A MI BLOG!

Este blog está destinado a la asignatura de Educación y sociedad en el que iré recopilando datos de las clases que demos.Está dividido por un lado en pedagogía y por otro en sociedad. A su vez, el blog incluye un índice dónde se puede acceder a la información detallada por temas.

Además he incluido un apartado dónde se muestran las prácticas y algunas aportaciones que me han parecido interesante.