EL PRESTIGIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE.

Este tema que anteriormente ya mencionamos en la clase anterior ,el del prestigio de la profesión docente , es un tema de enorme interés sociológico y político.

Comenzamos la clase con un pequeño debate al lanzarse la siguiente pregunta : ¿Cómo percibimos nosotros el prestigio de la profesión docente?. Algunas de las respuestas son que somos vistos como que vivimos muy bien, con muchas vacaciones y un puesto de trabajo fijo. Además de considerar una carrera de fácil acceso.

Tema 3: Calidad ,formación y prestigio de la labor docente.

En la clase de hoy comenzamos con el tema relacionado a la calidad, formación y prestigio de la labor docente a través de una práctica que se realizó en clase.

Partiendo del artículo Maestros suspensos en Primaria , publicado en El País el 14/03/15.
Aquí os dejo el enlace donde se puede leer el artículo por si estuvierais interesados en leerlo

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351.html

PONENCIA :COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y USO DE REDES SOCIALES EN JÓVENES UNIVERSITARIOS.

Hoy fuimos partícipes de una ponencia a cargo del mexicano Gabriel Sifuentes. Este nos ha hablarnos sobre una investigación que realizó sobre las nuevas tecnologías. Su investigación se titula "Comunicación interpersonal y uso de redes sociales en jóvenes universitarios".

Para llevar a cabo esta investigación partió de los siguientes objetivos:

1. Indagar el nivel de compromiso por parte de los usuarios para el uso de las Redes Sociales.
2. Vinculo entre la realidad virtual y la vida real e incrementar o limitar su comunicación interpersonal.
3. Conocer si el uso excesivo de las redes sociales afecta la calidad de la comunicación interpersonal de los usuarios al acostumbrarse al mundo virtual.

Tras esto ,la información que encontró la organizó de la siguiente forma :

Capitulo I : La realidad virtual y su vinculo con la realidad actual.

Este considera que la realidad virtual es algo que carece de esencia ,de un estados físico.

Las Redes sociales ,aparecieron antes que Internet ,redes sociales en forma de árbol ,comunidades de redes sociales (grupos,comunidades,pequeños grupos que se concectan con otros)

Frente a esto surgen dos teorías 

• Seis grados de separación : cualquiera de nosotros podemos conocer a otra persona diferente solo tiene que pasar por 6 personas o conocidos  .
• 2.    grados de influencia : yo como persona  tengo ingluencia sobre mi circulo más cercano ,pero esto a su vez influye en el circulo próximo de estos.

Capitulo II : Redes sociales y equipamiento.(dependencia de )

Ordenadores e internet ,móviles…El consumismo va ligado a este tipo de tecnologías.Es fácil adquirir estos instrumentos.

El móvil para algunos jóvenes es como la llave de la casa.Independencia,seguridad significa esto.

Capitulo III : Problemática de las redes sociales.

Estas herramientas afectan o no en la comunicación interpersonal.

¿Nativos  digitales ,nativos inmigrantes?

En mi opinión considero ,que las nuevas tecnologías son una buena herramienta ,pero siempre que se utilicen de forma correcta.Hablamos de que afectan a la comunicación interpersonal, y en mi opinión considero que si. Ya que actualmente somos de estar reunidos con los amigos o familia y a la misma vez ,estar más pendientes del móvil que de lo que está ocurriendo en ese momento ante nosotros.

TEMA 2:FRACASO ESCOLAR.

Como ya vimos anteriormente, el informe PISA está ligado al término FRACASO ESCOLAR.

Según Álvaro Marchesi el fracaso escolar se refiere a los alumnos que “ al finalizar su permanencia en la escuela no han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social o laboral o proseguir sus estudios…  Fracaso escolar sería sinónimo de desvinculación del alumno con el aprendizaje al término de la educación obligatoria. Desde estas perspectiva, el fracaso escolar se correspondería con la mayoría de los alumnos que abandonan la educación sin haber alcanzado el título de ESO, pero no todos, y con un porcentaje de alumnos, tal vez reducido, que habiendo terminado satisfactoriamente sus estudios obligatorios, abandonan cualquier tipo de actividad formativa meses después”

El término fracaso escolar lleva ligado connotaciones negativas en una doble vertientiente. Por un lado de forma individual y por otro, el sistema escolar.

Este término solo se utiliza en España y en Francia ,y sirve en nuestro país para que las instituciones políticas lo utilicen de moneda de cambio.

El fracaso escolar se puede concebir de dos formas:

• Fracaso escolar administrativo: que se trata del número de alumnos que habiendo cursado la ESO no obtienen el título de enseñanza obligatorio. Este número ha ido variando desde el 30% en 2000 al 26% en 2010.
• Abandono escolar temprano: la tasa de abandono definida como el porcentaje de la población de 18 a 24 años que tiene como máximo el título de enseñanza secundaria obligatoria (en la actualidad la ESO en España) y no está cursando ningún tipo de formación.:Concepto homologado en los sistemas educativos OCDE y UE. La tasa de abandono escolar ha pasado del 32 % en 2008 al 25 % en 2012 y al 24 % en el primer trimestre del 2013. La última EPA lo sitúa en el 22,7 %. Pero aún se encuentra lejos del promedio fijado en torno al 15%.

Retomando el concepto de fracaso escolar y las diferencias que se encuentran entre unas comunidades y otras o incluso en países esto puede ser debido en el caso de España a :

• Mayor riqueza en el Norte. Mayor renta Percapitat que en el sur.
• Autonomía de los centros.
• Menos fracaso en el Norte de España que en el Sur.

Y para finalizar con este tema, hacer alusión a la LOMCE:  “Los resultados de 2011, difundidos por EUROSTAT en relación con los indicadores educativos de la Estrategia Europa 2020, apuntan con claridad al abandono educativo temprano como una de las debilidades del sistema educativo español, al situar la tasa de abandono en el 26,5% en 2011, con tendencia al descenso pero muy lejos del valor europeo medio actual (13,5%) y del objetivo del 10% fijado para el 2020”

Ante esto introduce pruebas homogéneas, que se realizaran con personas ajenas al centro y exámenes externos con el fin de reducir estas tasas de abandono escolar temprano.

TEMA 2: El tutor y la familia en educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención

En relación con el tema del día anterior ,visualizamos una serie de vídeos en los que nos aclaraban y ejemplificaban de mejor manera la teoría dada.

El primero de ellos fue el siguiente ,la comunicación en la escuela .En él ,se nos presentan diversos modelos de comunicación entre familia y escuela.

TEMA 2.INFORME PISA

Comenzamos con un nuevo tema,el famoso informe PISA.

Este informe es elaborado por la OCDE . Es elaborado cada 3 años y nos ofrece los resultados de la evaluación de las competencias cognitivas de los estudiantes.
El objetivo de éste es el análisis de las economías comerciales. Este tiene objetivos e intereses económicos.

Para PISA ,a través de la evaluación se miden las destrezas útiles para la sociedad del conocimiento a través de 3 competencias.Se tratan de las competencias matemáticas, lingüísticas y en ciencias.

Se trata de formar a trabajadores para la economía del conocimiento.

Estos resultados en España, según se señala en el informe PISA son devastadores. Esto está influenciado en cierto modo por los medios de comunicación. De forma muy continua se presentan en estos medios a la educación española como una educación pésima.

Además de esto, los resultados ofrecidos por PISA están asociados al Fracaso escolar.

Este término de fracaso escolar lleva ligado connotaciones negativas y es producto de la legislación educativa LOGSE , ya que para entonces quien no lograra obtener el título de la ESO no puede continuar en el sistema educativo.

Ahora bien, hay un desajuste entre los resultados PISA y el fracaso escolar administrativo.Y es de señalar que PISA no concibe el fracaso escolar como tal sino como nivel de rendimiento.

Por otro lado ,estos resultados que nos ofrece PISA ,están influidos por aspectos como la capacidad socioecnómica de la familia o la inmigración. Por lo que el sistema educativo debe de servir para regular estas diferencias y no para acentuarlas más.

En relación al Informe Pisa y Fracaso escolar realicé una práctica donde se muestran los datos registrados para España. En el se muestran datos más concreto que podéis ver en el apartado de PRÁCTICAS.

TEMA 2: El tutor y la familia en educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención

En este nuevo tema a tratar se va a centrar en la relación tutor - familia. Para comenzar definiremos el nuevo rol al que se presenta el maestro como tutor.

• En lo que se refiere a la competencia socio-profesional debe de tener un buen manejo de las TICs ,como ya hemos ido viendo a lo largo del tema anterior y tener gran capacidad de anticipación ante las diversas demandas que se encontrará en las aulas.
• En cuanto a la administración de tareas ,el tutor debe de cooperar con los demás profesionales, diseñar actividades y tener habilidades académicas.
• Competencias didácticas- tecnológicas como es el uso de herramientas de las plataformas virtuales.
• Y por último, y de mucha importancia en el tema que vamos a tratar, las funciones del tutor telemático.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE-TUTOR

Tanto la tutoría como la participación de los padres en el centro educativo se encuentra inlcuído dentro de los referentes normativos.

Es de vital importancia tanto las tutorias como la participación de los padres en el centro educativo.

Gracias a que en mi caso ,nuestro trabajo grupal fue a cerca de esto,he visto esto de forma más profunda.

En el trabajo hablamos de la importancia de la participación ,los modelos de participación que existe, formas de mejorar la participación de los padres, etc. El trabajo lo podéis encontrar en el apartado de PRÁCTICAS.